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Die Integration und das gemeinsame Lernen von Kindern mit und ohne Behinderung sind und waren eine gesellschaftlich notwendige Entscheidung. Wir sehen es als unsere Aufgabe an, diesen Ansatz weiterzuführen.

Wir forschen an Unterrichtsbedingungen, die es Kindern mit Lernbehinderungen unbekannter Genese und Kindern mit Trisomie 21 ermöglichen sollen, einen Schulabschluss zu erreichen.

Des Weiteren untersuchen wir die Entwicklung des funktionellen Aufmerksamkeitssystems. Wir konnten feststellen, dass die meisten Kinder mit der Diagnose ADHS auch ohne medikamentöse Behandlung lernen können, kontexttext-center zu arbeiten.