Fortbildungen

Ich bin Pädagogin und klinische Psychologin. Seit dreißig Jahren arbeite ich in meinem eigenen Institut für die Entwicklung funktioneller Hirnsysteme mit Kindern, die mit unterschiedlichen psychischen und geistigen Problemen in meine Praxis kommen. Es ist für mich immer eine große Herausforderung, für jedes Kind eine angemessene Förderung zu ermöglichen.

Ich hatte herausragende Lehrer*innen.
Prof. Dr. med. Dipl.-Päd. S. Palos ist als Tibetologe und Sinologe international bekannt. Durch ihn lernte ich, die psychischen und geistigen Probleme der Menschen in einem neuen Licht zu sehen. Die psychotherapeutischen, medizinischen und pädagogischen Maßnahmen dienen niemals der Unterdrückung pathologischer Zustände, sondern ausschließlich der Kultivierung und Genesung.

Prof. L. F. Obuchova lehrte an der Lomonossow-Universität Entwicklungspsychologie. Sie ist international bekannt und hat Natalia Kornejewa, Sergej Sirotkin, Alexander Suworow und Juri Lerner promoviert – Menschen, die von Geburt an taub und blind sind. Bei ihr konnte ich die Herausbildung funktioneller Hirnsysteme lernen. Ich habe verstanden, dass niemals ein Kind scheitert, sondern nur ein nicht angemessener Unterricht.

Dr. H. Lübbert lehrte an der Münchener Universität als Dozent Philosophie. Durch ihn entdeckte ich die Bedeutung des philosophischen Denkens als Grundlage für meine pädagogische Arbeit. Bei ihm habe ich begriffen, dass unsere Gewissheiten nicht das Ende unserer Wahrnehmung, unseres Fühlens und Denkens sind. Unsere subjektiven Gewissheiten können nur der Ausgangspunkt auf der Suche nach Wahrheit und Vernunft sein.

Prof. Dr. Vladimir Matvievsky arbeitet in seinem Institut mit Kindern, die mit Autismus geboren werden. Der Philosoph I. Kant hatte erkannt, dass die Fähigkeit, im Raum und in der Zeit zu sein, angeboren ist. Das große Verdienst von Prof. Matvievsky besteht darin, dass wir wissen, dass autistische Kinder ohne das funktionelle System von Raum und Zeit auf die Welt kommen. In seinem Institut durfte ich erfahren, wie die Kinder im Wahrnehmungsfeld gemeinsam mit den Lehrer*innen lernen, den dreidimensionalen Raum zu erfassen und das funktionelle System von Raum und Zeit zu entwickeln. Autismus ist heilbar.

Das bedeutet, dass unsere pädagogische Arbeit mit allen Kindern ohne psychologische, medizinische und philosophische Kenntnisse scheitern muss.
Daher habe ich ein Fortbildungsprogramm zusammengestellt, das alle Teilnehmer*innen ermutigen soll, sich weiterzubilden.
Unsere Erfahrungen des letzten Jahres habe ich in dem Buch

Christel Manske:

Theorie und Praxis des gemeinsamen Lernens.
Philosophie. Pädagogik. Psychologie.
Lehmanns Media Berlin.

veröffentlicht.